Simone
幼儿教育中怎样培养孩子的自信心
自信是每个人对自身力量的充分认识和估计，是其自我评价
形成，发展乃至成熟的主要标候便乙指刚责渐志。培养孩子的自信对其身心发倍线破展有
着尤为重要的影响，是其未来获得成功的必360问答要心理素质，孩子有了
自信，就能大胆尝试，不怕失败，最终获得成功，帮助幼儿树立自
信，是幼儿形成健康人格的关键。因此,幼儿园的各项教育活动要根
据幼儿的持存同色空尔以责终显坏个别差异,采用不同的教育方法目原确龙和手段,做到因材施教，对
不同的幼儿提出不同的要求,为不同的幼儿制订不同的学习计划,让
每个幼儿都感受到成找代乎功得快乐。进而增强其自信心,促进其身心的
果皮际它伤健康发展。体验自己的存在的价值，坚信自已有获得成功的信心，
敢于表达自己的意愿，勇于实现自己的愿望。
玉但候气都误吃庆伟决1孩子自信不足的原因
幼儿教育首先要从跑护织督章理解幼儿入手，认真地去关注每一位幼儿，
走进孩子的童心世界，把握教育的契机，通南配者红自现北引过对众多幼儿的分析发
现，自信不足主要来自下面几方面原因：
1)性格本身比较内向，孩子不爱说话，不愿与人交往。
2)生活环境单一，孩子小时由保姆或老人带，很少出去玩或与
同龄的孩子接触或由于保姆方言星短杀题该某拿管七示问题，使孩子缺少语言交流的机
会和经验，表达能力差，性格内向。
3)孩子对幼儿园的班级环境和甚光反黑井速老师比较陌生的，陌化木宽更乐出格务第生的环境
里难免会产生心理的压力。
4)由于父母或保姆照料过于周到，孩子自己动手能力较差，自
理能力相对较弱，酒季底使句航形成孩子胆小、软弱，遇事缩手缩脚、优柔寡断的
性格，不利于培养她勇敢坚强的个性。
5)专制家庭父母威信占绝对地位，孩子完全形何旧损席组陈歌火倍盾按父母的意志生
活。家长对孩子的所作所为经常采取不信任的态度关规，久而久之，使
孩子形成自卑心理，做事无主见，习雷木程在木杀绍惯于依赖父母，不敢亲自尝
试、探索。
6）溺爱不利于孩子自信心的培养，冷漠的家庭也是同样。由于
父母离异、不和睦、过分忙于自身事业追求而与孩子接触时间少，亲
子之间缺乏应有的情感交流。在这种家庭中，孩子的行为得不到成
人恰当地指导，孩子的探索与成功得不到成人及时地鼓励和肯定，
因而同样不能形成必要的自信心。
2家庭教育对孩子自信心培养的作用
家庭是孩子的第一学校，孩子自信心的形成，与家庭的教养方
式有着很大的关系。经过对比发现，民根第于外旧司意山主型家庭最利于孩子充满
自信。在这样的家庭里父母把孩子看作是一个独立的人，尊重孩
子，与孩子保持平等的关系，知道并允许孩子享有自己的权利，其
次，对孩子的发展有正确的估计，并对孩子提出适宜的要求。家长
常主动和孩子谈话，了解孩子感兴趣的事或经历过的事。他们还为
孩子创设良好的环境，给孩子提供探索、玩耍的机会和条件，给孩
子必要的帮助，及时肯定和鼓励孩子的成功，那怕是微小的进步，
使孩子经常获得成功的经验和感受。对孩子的不良行为家长也能
有理有据地批评指正。这些家长往往都能注意提高自身修养，做到
情绪稳定，豁达大度，积极乐观，对孩子起榜样作用。调查与实践表
明，这样的家庭最有利于幼儿自信心的培养。
另一方面，家长还应积极配合老师的工作，和老师及时沟通反
馈孩子在家里的情况。对于自信不足的孩子，家长要配合地放手让
幼儿去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己来收拾自己的玩具，
帮爸爸妈妈去拿一些小东西，帮妈妈擦桌子等。对于孩子做到的事
情家长可以给予一定的鼓励以增强孩子的自信。并在家中经常与
幼儿交谈，让孩子讲讲幼儿园里发生的事，并多为他们创设与人交
家长在家里可以问问孩子“：今天你在幼儿园里都做了些什
么？“”在教室里你最喜欢做什么？“”今天谁和你一起手拉手排队
的？”等等。要注意多带孩子外出，多带孩子去公园，动物园玩，让幼
儿和其他的小朋友多多交谈交往，让孩子多认识外界事物，这在表
面上好像与交往的关系不大，而实际上，多外出的孩子性格开朗，好
奇心强，喜欢探索，自然也就容易加入到别的小朋友的活动中，这样
有利于幼儿语言的发展还有交往能力及自信心的培养。
3幼儿园教育对孩子自信培养的作用
对于自信不足的孩子，教师要详细了解孩子的各方面情况，包括
身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励，注
意发现孩子的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时
给予帮助，使孩子能获得成功的体验，不断提高孩子的自信。
另一方面，要对孩子课上多提问，请他当值日生、负责人，通过
提供更多锻炼的机会，使孩子在实践中增强自信心。但要注意的是
对这样的孩子要提出切合实际的期望，不能过高、过难，而超越他的
能力范围，不然会使孩子产生巨大的心理压力，产生我不如人的自
卑心理，应避免其自卑心理的产生。
其次，还要多与孩子说话，及时排忧解难，提高孩子对老师的信
任，从而愿意与老师交往，以减轻孩子在陌生环境中由于能力弱而
造成的压力。
最后，应该增强孩子对失败的承受力，扬起自信的风帆。当他
遭受失败的时候，重要的是把事情本身和他分开，不要讲“：这次你
把事情弄糟了，你怎么搞的?你忘了怎么做吗?”这种说法是很没有
水平的，价值也因此减少。我们应当教育他有勇气面对不完善的结
果，敢于尝试，并从错误中学习到经验和教训，而不会因犯了错误而
使自信心受到损伤。不要惩罚或嘲笑他胆小，这样只会让情况变得
更糟。
除了上面的几点，还有一个有效的方法，就是发动班上能力强
的孩子，主动邀请他参加活动，积极与他交流，让他从被动到主动，
愿意参加集体活动，逐渐适应这个新的集体班级。
4恰当做好赏识教育
无论是幼儿园还是家庭中，赏识教育在孩子自信教育方面是最
值得提倡的一种方式，从而被广泛使用。这就出现了两种现象：第
一种是适当地进行赏识教育，会使孩子心胸宽阔、超越挫折、超越自
己；第二种是过度的鼓励和表扬，这种教育下的孩子，一般都受不了
批评，如果家长为了维护孩子的自尊心，在有意去替他开脱，就会滋
长他们的骄娇之气和心灵的脆弱，会使他们对于自己的失败总有推
托的理由，不能面对挫折，不能面对自己，更不能面对失败，这种氛
围下教育出来的孩子一般会在成绩面前虚荣、骄傲；在失败面前脆
弱、自卑；在困难面前退缩，没有责任心；在集体中经常表现为心胸
狭窄、爱嫉妒，搞不好群体关系。
从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需
求。幼儿只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才有利于激发
幼儿潜在能量的发挥。对于幼小的孩子可以采用亲吻、拥抱、翘大拇
指等肢体语言和“真能干“”你真棒”等语言进行精神鼓励，随着孩子
的长大，可以逐渐变为摸摸头、拍拍肩等肢体语言。另外，对孩子进
行表扬是要有分寸，对于内向和不够自信的孩子，表扬强度要大；对
外向和容易产生骄傲情绪的孩子，表扬强度要小。总之，一个微笑，
一个赞赏的目光，都会使孩子感到对他的鼓励和赞赏。正确的应用
赏识教育会使孩子在以后的成长中更能战胜挫折、战胜困难，是孩
子成为一个勇于面对困难、面对自己、乐观面对人生的人。
