Simone1、学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度决定是否是优质课；
2、看教师杂巧迟课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”；
3、在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。
扩展资料：
优质课介绍：
质课不利于发挥教师的积极性，还容易助长争名争利、弄虚作假的风气。一堂课的成功只能证明这堂课的成功，不代表也不核宽扰等于这位教师的全部才学。评价教师的体系过于简单化、功利化，极易挫伤真有个性与才华的教师的积极性。
优质课的评价系统不合理，一些地区评委多年不变，思想僵化，观念陈旧，学霸气十足。另外，热衷于优质课的组织者，除了好大喜功，追求表面的热闹与喧哗，背后却少不了利益驱动。各种名目的参评组织费、食改旦宿费、旅差费，构成了一个收益不菲的产业，组织者与评委也收入可观。
参考资料来源：百度百科-优质课
