Simone
00 一、谈话导入：同学们，今天我们还上19课《索溪峪的“野”》，也许同学们要问上过了为什么还上呢？那要从老师每一次读这篇文章的感受说起，算上这次老师也算三读《索溪峪的“野”》了，第一次读让老师感受到的是惊讶，有一种想立刻拥抱索溪峪，亲吻索溪峪的感觉；第二次读给老师的感受更多的是爱不释手，使人流连忘返；第三次则是在今天，给老师的感受便是想让所有的人知道索溪峪，了解索溪峪，感受索溪峪。所以老师今天还选这课来讲，不知道大家愿意跟着老师再去索溪峪游览一遭吗？那么上一次我们的任务是完成阅读提示里的问题。这一次我们的任务稍有变动：
1、用心感受索溪峪；
2、用笔感受索溪峪。
01 二、复习：1、“野”在本课是什么意思？
2、课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”的？
3、是怎样写出这种野性美的，也就是怎样把没有生命的景物写得丰姿神韵，荡气回肠的？
（抓住事物的特点、先概括后具体的表达方法）4、哪种“野”给你的印象最深，有理由吗？
02 三、用心感受：同学们刚才都说出了自己的感受，你能不能通过读把你的感受表达出来呢？下面我们来读课文，很多同学都喜欢描写山的这段，我自然也不例外。
山峰的奇特、山峰的苍翠，山峰的秀丽是索溪峪最显著的特色之一。
那么我们首先读山野部分，每人只能读一句，要有情有味地读，机会难得，哪位同学自告奋勇地先来。
（开始配乐，教师配简笔画）（这里中间，教师可加以声情并茂的述说，和学生一起通过文、语、画、乐感受索溪峪山野）师范读，指名学生表演水野。
师生一起读并表演感受物野。
默读思考：从哪些句子感受到游人也野？
最好用你自己的话说，也可加以动作表述。
（感受人野）那么同学们，我们呢？（生回答：我们也变得野了。
）师：就让我们与索溪峪，与游人脱了袜子，鞋子一起趟过小溪，跨越山林，一起返朴归真吧！
03 四、用笔感受：记得我上一次刚讲完这课不禁让我想起自己去西安时，路上有幸看到我们每天居住的太行山留给我的印象，顺手便写下了几句话，现在念给大家听，大家除了感受语言外，也可随我感受一下值得我们骄傲的太行山。下面由同学们也拿起笔自由表达学了索溪峪的野的感受，表达自己对索溪峪的真情实感！
要各显神通，可以是诗歌，散文，广告词，也可小叙一段！
学生动笔写，全班交流！
师总结：以上同学们深情表达了自己心中的感受，也展示了自己的写作水平。
我们同时也学习了作者美妙富丽的文采，现在让我们看相关图片，配乐吟诵：我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。
峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙的画。
那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。
看完后你对索溪峪又有了哪些新的想法？交流
04 五、布置作业上课的时间毕竟有限，课后继续搜索，把你查到的资料、图片作成一份电脑手抄报。
板书设计：索溪峪的“野”山野：惊险 磅礴 随心所欲，不拘一格 水野：一会儿…一会儿…一会儿…一会儿… 返璞归真物野：猴子恶作剧 荡涤胸怀游人变野：满山的嘻嘻哈哈，满溪的热热闹闹
